《序》
見仁見智見如來

◎王本榮

十年前，我與慈濟基金會文發處主任何日生因採訪而結識，因緣際會，也先後來到慈濟志業體服務。

他報到的第一天，與我巧遇於花蓮靜思精舍。何日生以記者一貫的犀利問我：「王醫師，您一定想不到我會到慈濟吧！」我不假思索地回他：「您到慈濟，是您知道何日生，但不知道何日死。」

諸行無常，生死是一體的兩面，生的開始，也注定死的必然。慈濟人把握因緣，分秒不空過，生前上山下海，聞聲救苦，「觀山觀海觀世音」；往生後至情大愛，捨身育才，「見仁見智見如來」。

由於這樣的大捨大愛，建構了醫學史上最極致的解剖醫學教育。大體解剖教導學生認識精密的人體構造，初窺生命的堂奧；臨床解剖訓練學生手術技術，有助於發揮醫學的功能；規劃發展的微創手術模擬教學，更將增進醫師的內視鏡操作技巧，減少病人的痛苦與併發症。而解剖教學莊嚴儀式、情境教學以及大體老師的「利他」精神，更是最好的醫學人文教育。

所有參與解剖教學的全體師生，我們要滿懷「虔敬」的心，體認大體老師「無我」的心，心心相契以圓滿慧命的傳承，並將所習得的知識技能造福人間，讓所有大體老師的「無言說法」，昇華為「守護生命、守護健康、守護愛」的生命功能與良能。

（作者為慈濟大學校長）

資料來源：取自《無語良師》•2006/07初版一刷